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L'éducation en Communauté Wallonie-Bruxelles
 
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Articles du 13/10/2006 au 10/11/2006
Négociation sociale dans l’enseignement : conditions de travail et performance de l’école
Où en est l’accord sectoriel enseignant ? Lancées depuis de nombreuses semaines, les discussions entre le gouvernement et les syndicats s’étaient enlisées dans des séances préparatoires menées en groupes de travail techniques. Mais de réelle négociation point. Le gouvernement attendait manifestement de boucler son budget avant de prendre langue avant les enseignants. Après avoir réduit un trou de près de 70 millions, la Communauté s’est alors présentée début du mois de novembre avec un texte d’accord social et un budget. En tout et pour tout,5 millions d’euros. Trop faible pour les syndicats qui ont immédiatement réagi : actions de protestations locales et arrêts de travail pour informer les affiliés.
Tri des déchets dans les écoles
« Vers l’école commune » : après les critiques, les propositions de l’Aped
Depuis deux ans, les militants de l’Appel pour une école démocratique (Aped) planche sur un programme de réforme approfondie de l’école en Belgique (valable pour toutes les Communautés). Il a été rendu public sur le site internet de l’association1 « afin de susciter des réactions » avant qu’il ne soit plus largement mis en débat. Les « 10 points » de l’Aped visent avant tout à rendre l’école plus égalitaire.
« Citoyens du monde »
Chômage en Wallonie
Ecole et police: un délicat ménage
L'annonce n'a pas fait grand bruit. Publiée le 24 juillet dernier, la circulaire PLP 41 du ministre de l'Intérieur Patrick Dewael est rentrée en vigueur dans une cinquantaine de zones de police de Belgique. Une circulaire qui enjoint aux polices locales d'établir des points de contact avec les écoles secondaires de leur zone, ceci afin de mieux lutter contre les faits de violence concernant les élèves et l'absentéisme scolaire. La méthode? Attribuer à chaque école une personne de référence, « un parrain » agent de police, que l'établissement pourra appeler en cas de problème grave.
Pour susciter une approche harmonieuse des sciences chez l’enfant
Depuis trois ans, l’asbl Hypothèse1 agit pour susciter l’éveil scientifique des enfants dans les classes de maternelle ou de primaire. Ancrée dans le concret et sans tomber dans le tape à l’œil ou le côté magique et facile de la science, Hypothèse veut faire des enseignants des différents réseaux des formateurs d’esprits scientifiques et non pas des informateurs.
Le gouvernement veut « garantir la qualité et l’efficacité » de l’immersion linguistique
Le texte était attendu depuis que deux rapports d’inspection avaient souligné l’an passé les risques et les dérives potentielles de l’explosion du nombre d’écoles en immersion, notamment en termes d’exacerbation de la concurrence entre écoles et d’organisation trop peu professionnelle de ce genre de dispositif. 152 écoles primaire et secondaire, 8500 élèves : la part d’enseignement en immersion croit chaque année. La ministre-présidente Marie Arena a voulu encadrer ce succès, notamment en veillant à accompagner les enseignants qui donnent tout ou partie des cours dans une autre langue. La ministre de l’Enseignement obligatoire dit largement s’inspirer « des apports de la réflexion en commission parlementaire ainsi que des enseignements tirés de l’expérience menée sur le terrain depuis plus de 10 ans ».
Pénurie d'infirmières dans les CPMS
Fin août, dans un centre PMS de la Communauté française situé dans une grande agglomération, la direction ne peut obtenir de garantie quant à la reconduction du contrat de son infirmière. Avec les risques d’un départ précipité de celle-ci, se profile un nouveau parcours d’obstacles en cas de recrutement futur. Coup de colère. Le spectre de la pénurie de praticiens infirmiers menacerait-il le secteur ? Ou faut-il trouver la cause dans le peu de souplesse des mécanismes de désignation et de recrutement ? Le phénomène semble en tout cas récurrent, à Bruxelles, tant dans le réseau de la Communauté française, que dans le réseau libre subventionné. Explication.
Diversité culturelle et écoles au Québec : vers la recherche d’accommodements raisonnables
Port du voile à l’école, lieux de prière dans les universités, enseignement exclusivement religieux dans des écoles hassidiques, port du kirpan pour les étudiants sikhs, établissement d’un horaire spécial pour des écolières musulmanes qui refusent de faire les cours de natation en même temps que les garçons…
Deux méthodes pour lutter contre l’échec au 1er degré
Parmi les rencontres débats du 13e Salon de l’éducation, celle de deux directeurs d'école à propos de leurs pratiques en matière de lutte contre l'échec. Ce 20 octobre, les directeurs de l’Institut de la providence à Herve1 et de l’Institut provincial d’enseignement secondaire d’Ath2 ont présenté leurs réalisations pour remédier à l’échec au 1er degré.
Rencontre au sommet avec l’enseignement de nos voisins français
Ce jeudi 19 octobre, le salon de l’éducation s’est doté d’un temps de rencontre entre deux célébrités dans le paysage actuel de l’enseignement : Marie Arena, ministre de l’Education en Communauté française et Claude Thélot, haut fonctionnaire français qui a donné son nom à la Commission du débat national sur l'avenir de l'école en France. Une question devait les occuper : « comment implique-t-on l’ensemble des acteurs de l’enseignement dans un projet politique qui les concerne ? » Une occasion de croiser les regards belge et français. Une invitation à observer le Contrat pour l’école de la Communauté française, au-delà de la cuisine interne.
Environnement et écoles
Partage d'expériences TIC
Avantages sociaux, ségrégation scolaire : les communes prises dans le quasi-marché scolaire
La commune constitue-t-elle un niveau pertinent pour « réguler » les concurrences entre écoles ? Chacun en a entendu parler depuis la publicité donnée aux enquêtes internationales PISA, un des enjeux fondamentaux de la politique éducative en Communauté française est de mieux maîtriser notre « quasi-marché » scolaire et les inégalités qu’il renforce. Dans le cadre de la politique menée par l’échevinat de l’Instruction publique, des communes ciblent certaines actions sur les publics les plus fragiles. Mais malgré quelques expériences limitées de-ci de-là, peu travaillent selon une approche « territorialisée », qui prenne en compte l’ensemble des élèves et des écoles de la commune quel que soit le réseau. C’est que les phénomènes de concurrence dépassent et de loin les limites d’une commune et d’un seul réseau… Explications en commençant par l’ (inévitable) exemple des « avantages sociaux ».
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