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L'éducation en Communauté Wallonie-Bruxelles
 
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Articles du 23/02/2004 au 04/05/2004
Sécurité routière I
Sécurité routière II
Les enfants et le temps
Adaptation de l’arrêté « centres de vacances » sur fond de bilan positif
Le décret ' Centres de Vacances ' adopté en mai 1999 et entré en vigueur en vertu des arrêtés d’application du 20 septembre 2001, a fait l’objet d’une évaluation à l’initiative du ministre de l’Enfance, Jean-Marc Nollet1, ' en concertation étroite avec les représentants des centres de vacances '. Sur cette base, toute une série de modifications aux arrêtés d’application de 2001 ont été approuvées par le gouvernement de la Communauté du 17 mars dernier2. Elles vont de la correction ' d’imperfections révélées par l’usage ' à une plus grande précision de certains concepts en passant par l’introduction de normes plus favorables à l’accueil d’enfants ' moins valides '.
Une mallette pédagogique « Pour une citoyenneté de résidence »
Quelques jours après le vote de la loi sur le droit de vote des étrangers aux élections communales, la plate-forme « Tous résidents, tous citoyens : égalité des droits ! » vient d’éditer une mallette pédagogique. Elle permet de lancer le débat sur le sujet du droit de vote. C’est un outil engagé qui permet d’instruire le débat que suscite cette nouvelle mesure politique. La Coordination nationale action paix et démocratie (CNAPD) 1 a été le moteur de ce travail, Alter Éduc y a interrogé Myriam Mottard, responsable du projet.
La demande d’accueil pour les enfants de 0-12 ans, en Région bruxelloise, enfin quantifiée
La détresse des parents, en quête de places d’accueil, vient enfin de trouver une oreille attentive. L’Observatoire de l’enfant1 publie la première enquête par questionnaire sur « l’accueil des enfants âgés de moins de 12 ans en Région bruxelloise ». Menée par Perrine Humblet, chercheuse à l’Ecole de santé publique de l’ULB2, cette étude révèle une situation très préoccupante.
Les états généraux des familles en route vers une conférence plénière
Selon le timing précisé d’entrée, les conclusions des groupes de travail mobilisés dans le cadre des états généraux de la famille sont accessibles depuis le 15 mars sur le toile1. À la lumière de ces conclusions et des réflexions émises par le « grand public », ce sera donc comme prévu par la secrétaire d’État aux Familles, Isabelle Simonis2, le 27 avril que se tiendra la conférence plénière des états généraux. Parmi les groupes de travail, nous pointions en son temps celui consacré aux services aux familles et soutien à la parentalité (voir AÉduc n°71/p.173). Sa particularité : regrouper des compétences partagées par d’autres niveaux de pouvoir que le Fédéral à l’origine de la dynamique. Un aspect qui d’emblée engageait les participants à être créatifs dans les propositions à avancer. D’autant plus que au contraire d’autres groupes, fiscalité ou justice, les thématiques abordées sont moins le fait de débats d’experts.
Ecoles de devoirs : reconnaissance et financement coulés dans un texte
La reconnaissance est quasiment acquise pour les écoles de devoirs en Communauté française. Le texte de décret1 qui formalise un cadre légal et un financement structurel pour ces structures a en effet passé le cap du gouvernement et du Conseil d’État. Il sera soumis aux parlementaires dans les jours prochains. Mais tout porte à croire que les dispositions proposées seront entérinées. Les ministres Nollet, en charge de l’Enfance et Dupont en charge de la Jeunesse, ont, au lendemain du vote au gouvernement, invité la presse et les acteurs à une présentation du texte. Revenons sur le cadre ainsi fixé et les modalités de soutien proposées.
comment Les communes s’engagent-elles dans la coordination de l’accueil des enfants ?
Depuis le 1er janvier, un dispositif décrétale permet aux communes qui le souhaitent d’initier sur leur territoire une « démarche de collaboration » au niveau de l’accueil des enfants (entre 2,5 et 12 ans) durant les temps libres (voir AÉduc n°72/p.206). Par accueil durant les temps libres, on entend les animations et les « activités autonomes encadrées » qui prennent place en dehors du temps scolaire : « avant et après l’école, jusque 17h30, les mercredis après-midi, les week-ends et les congés scolaires ». Cette démarche de collaboration entre les acteurs concernés par l’accueil de l’enfant est articulée dans les textes autour de deux nouveaux éléments qui viennent compléter le paysage communal : une commission communale de l’accueil d’une part et un programme de coordination locale pour l’enfance (programme CLE) d’autre part. Si la concertation n’est pas neuve pour certains, la forme par le décret précisée l’est en tout cas. À l’heure des premiers balbutiements, et du choix pour les communes d’entrer oui ou non dans un tel processus, Alter Éduc propose un coup de sonde du côté des réalités locales. Ceci sans réelle sélection mais au gré des rencontres et des contacts.
L’accueil extrascolaire néerlandophone à Bruxelles : peu d’espace, peu de moyens
Entièrement revisité, le Digest du Centre de documentation et de coordination sociales (CDCS) a aussi changé de nom. Le désormais Bruxelles sous la loupe consacre son premier numéro à l’accueil de l’enfant1. Nicole Mondelaers, attachée au service publications-études, y fait le point sur les structures extrascolaires néerlandophones.
Accueil extrascolaire, écoles des devoirs et centres de vacances regroupés au sein d’un service à l’ONE
Le ministre Nollet, en charge de l’Enfance, l’annonçait en guise de propos rassurants pour le secteur de l’accueil extrascolaire, un nouveau service se met en place au sein de l’ONE, le service ATL1. Une appellation qui fait bien sûr référence au décret « relatif à la coordination de l’accueil des enfants durant leur temps libre et au soutien de l’accueil extrascolaire », communément appelé ATL et récemment entré en vigueur. L’intitulé ne devrait cependant pas occulter un des aspects essentiels de ce service, celui de centraliser à terme les domaines de l’accueil extrascolaire, des écoles des devoirs et des centres de vacances.
Bilan positif pour les centres d’initiation à l’environnement (CRIE) : une fréquentation en hausse constante
Le réseau des dix Centres régionaux d’initiation à l’environnement (CRIE), mis en place en Région wallonne en 1999 pour informer et sensibiliser le public à l’environnement, se porte bien ; c’est ce qui ressort du bilan dressé par le ministre wallon de l’Environnement, Michel Foret, afin d’évaluer la fréquentation des CRIE et les thématiques abordées dans les animations.
Des contrats-lectures pour impulser aux enfants le plaisir de lire et un partenariat entre la classe et la bibliothèque
Impulser le plaisir de lire aux enfants et apprendre aux classes le chemin de la bibliothèque, c’est l’objectif des contrats-lectures initiés par le ministre de l’Enfance, J.-M. Nollet. Cette opération-pilote a pour but la « prévention contre le décrochage de la lecture trop souvent constaté chez les élèves de 4e année primaire ». Sur 427 classes qui se sont portées volontaires, 200 contrats-lectures ont été sélectionnés (subsidiés à hauteur de 300 euros) afin d’insuffler les bases d’un partenariat entre bibliothèques publiques et classes de 3e primaire.
Les adolescents sont des adultes qui se construisent. Par le livre, par la rue, par opposition
Parle-t-on de jeunes en crise ou d’adultes en crise face aux ados ? Question posée lors des Dialogues inattendus de la Foire du livre de Bruxelles, le 14 février dernier. Autour de la publication du dernier numéro de Vu d’Ici1 consacré aux adolescences, le débat a roulé sur les affrontements entre générations.
J.-M. Nollet : « L’important : la question de l’institution de la Communauté française n’est plus posée »
C’est au tour du ministre de l’Enfance, Jean-Marc Nollet (Écolo) de passer en revue les différents dossiers qui ont marqué son mandat. Il évoque le décret formation continue des enseignants du fondamental, le nouveau décret accueil extrascolaire, la limitation des devoirs à domicile, le refinancement de la Communauté…
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